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如何提高孩子们英语课上活动的有效性
作者:邹乐怡  文章来源:本站原创  点击数2054  更新时间:2013-6-25 18:12:18  文章录入:叶翠萍  责任编辑:叶翠萍

  首先,当我们回想起在我们传统的教育当中,我们不难的发现在以前英语教学当中主要是以老 师 教授和学生听讲为主,但是时间久了以后,这种课堂环境就变得枯燥和单一,同时也降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性,从而影响了英语课堂的教学效果。     小学生们是活泼的,好表现的,同时他们的专注度也是有限的。针对小学生的心理和特点,在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体,充分发挥孩子们的自主性,培养他们的兴趣,为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。     其实我们都知道,在语言的教学当中(特别是在小学阶段)不仅仅是单纯的教授语言知识,更重要的是开阔孩子们的眼界,让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引起小学生学习英语的兴趣,也更能够调动孩子们的积极性,从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!     然而又有一个问题摆上了桌面,在实际操作的过程中,我们会发现,往往学生的活动像走过场一般,形式主义,学生在活动中真正能够学到的东西不多,那么怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自己的看法。    

  1、在英语课堂的教学当中以学生为主体。    学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,活动的有效性才能大幅度提高。为此:

  首先要让学生明确学习目的,让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明,需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中,教师要让学生了解到,英语是世界上运用最广泛的语言之一;全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的;在全世界的广播节目中,60%是用英语进行的;绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言;世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的……

  其次要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心。实践证明,学生如果经常体验失败,会导致志向水平的下降,最终将引起退缩反应,以致丧失学习英语的信心。作为英语教师,我们应通过多种评价方式和激励方法,激发学生积极参与、大胆实践,体验成功,有了成就感,就有了学好英语的自信心。

  第三是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。教师应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣,学生学习积极性、主动性就会调动起来,因而学习节奏加快,课堂知识容量就大。

  大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人,我们要做到把课堂还给孩子们,充分的发挥孩子们的自主性,并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们,让学生们大胆地说,激发出孩子们的兴趣和创造性,让他们超越自己迈向成功!     2,在英语教学中师生集体的互动     师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。首先,师生互动是存在于师生间,在师生间发生的一种人际互动。其互动主体是教师和学生,并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。   其次,师生互动是一种交互作用和相互影响的过程。教与学的关系是一种沟通中的相互作用关系,教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系。师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是师生间的双向、交互的影响。同时,师生间的这种交互作用和影响又不是一次性的或间断的,而是一个链状、循环的连续过程,师生正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响的。 再次,师生互动包括师生间的一切相互作用。师生互动从本质上讲,是一个包括发生在多情景中的、具有多种形式、多种内容的互动体系。 前苏联教育学家、心理学家维果茨基曾提出“学习是通过教师与学习者的交往互动进行的!币虼舜幽持忠庖迳侠此,教育的基本目的就是改善师生交往。在中国,英语学习的主要形式就是课堂教学,课堂上师生交往互动的质量直接影响着教学的效果。现代教育论也指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,既相互之间的交流、沟通及共同发展。没有互动,没有交往,就不存在或为发生教学。在小学英语课堂中建立良好的师生互动对于提高英语课堂教学质量,师生的共同进步有着重要的意义! ∈ι叵凳且恢制降壤斫、双向的人与人的关系,这种关系得以建立和表征的最基本形式的途径便是交往,离开了交往师生关系就是外在的.师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流,更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基!当我在教室里上课的时候,总会抛给孩子们很多的问题,教孩子们回答!叭痈奔宓囊灿!叭痈毖鎏宓囊灿。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己,这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣!从而达到热身的目的。当然每个问题都是根据学生的情况而定,比如孩子们都很累了,我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want to play the computer game ?”等。在学生们表演对话的时候,我会首先与几位学生进行示范,进行互动,拉近与学生之间的距离,唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性,以及朝气蓬勃的精神面貌!     3,生生互动        小学生都强烈地渴望友谊,希望扩大圈子,广交朋友,在交往中相互学习,相互帮助。但个体非常在意自己是否被人喜欢,是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受,对同学或朋友的言语接触很敏感,容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象,使朋友或同学之间产生矛盾,又由于部分小学生存在着固执的心理,都不想先表示友好,从而造成人际关系紧张,在英语教学中,充分发挥生生互动,使学生在学习上互相切磋,互相帮助,共同进步,就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
  如在Family  members 的教学中,我要求学生带上家庭照片一张。把平时相处不融洽的同学分成一组,互相谈论家庭成员。
    A:What is that?
    B:It is my family photo.
    A:Can I see it?
    B:OK.
    A:Who's he?
    B:He  is  my  uncle .
    A:What  is  that  boy?.
    B:He is   me.

  通过充分发挥发挥生生互动,使原来有矛盾的同学关系有所缓解,使同学们之间的关系更加融洽。生生互动其实就是学生和学生之间的互动,也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论,有同桌之间的讨论,也有小组讨论。让孩子们学会集思广益,学会讨论,学会相互之间进行沟通,学会团结合作,同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心。     4,在英语教学中师生个体的互动!     也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有将近40个个体来组成,而且是一个都不能少!一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间,而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话!每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题,让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。如果他们不能够回答我也一定会慢慢的鼓励他们,通过循循善诱让他们能够找到问题的答案!从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护,虽然可能是因为成绩暂时的不够理想可能有点信心不足甚至是自卑和胆怯,但是作为老师我们绝不会放弃他,忽视他!可能是在我的脑海里只有许多孩子取得了进步,特别是那些“后进生”进步了,再加上其他英语成绩比较好的孩子,这个班的英语水平才能够真正的取得进步!这才是一个真正的班集体!我想孩子们不是不会说,可能是因为害羞,胆怯,甚至是自信心不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们,引导他们,相信他们,真诚的去赞美他们,我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会,他们一定能够还给我们一个惊喜!

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