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隐性地理课程对学生的积极作用         ★★★
隐性地理课程对学生的积极作用
作者:桑复辉 文章来源:本站原创 点击数:1486 更新时间:2014-1-17 8:04:02

摘要:显性地理课程和隐性地理课程应该是并列互补的关系,但是在实际的教育的过程中却容易忽视隐性地理课程的作用。隐性地理课程其实对学生兴趣的培养,性格的塑造和智力的成长起着积极的作用。

关键词:隐性地理课程  作用

  美国学者杰克逊(Jackson P)1968年在《教室生活》一书中提出隐性课程,指的是学习过程中自发的或自然产生的态度、情感、价值观等。隐性地理课程是学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构的),有意或无意传递给学生地理学习信息的地理教育活动和学生自主学习地理的活动。

  在地理教学中,显性地理课程(“显性地理课程”亦指“正式地理课程”,指为实现地理教学目标而正式列入学?纬碳苹凑昭Э剖凳┑牡乩砜纬蹋┖鸵缘乩砜纬逃Ω檬遣⒘谢ゲ沟墓叵。显性地理课程把学生局限于课堂,仅仅学习有限的地理课本知识,不利于学生的身心发展,隐性地理课程却能弥补他的不足,但在实际教育的过程中却容易忽视隐性地理课程的作用。

  一、激发学习兴趣,提高求知欲望

  比如今年在我国出现500年一次的日全食,在日食发生的前后,众多媒体争相报道,商家也推出各种观察日食的望远镜,天气预报每天都报道,甚至连很多外国人都来我国观看。在这样的环境中,平时从不提问的学生从QQ上向我提出了很多相关的问题,如:日全食的由来,日全食来的时候天就像天黑那么黑吗?拍日全食用什么滤镜等等。在这个过程中,学生显示出了极高的热情,在轻松愉快的状态下,接受了日全食所传递的地理教育性知识。他们提出的问题有的甚至连我这个做老师的都没有想过;褂醒纱硕蕴煳闹恫伺ê竦男巳,问我有没有什么适合他们的专门介绍天文知识的书籍。再如初一语文课文《两小儿辩日》中,有两个小孩争论太阳的远近。学生在学习这篇课文的过程中对太阳的大小冷热的时间变化产生了积极的兴趣,学生一下课就奔到我的办公室来问我相关的问题。由此可以看出,潜藏在我们身边的隐性地理课程有着巨大的魅力和潜力,只要老师好好引导和利用,就能够在很多知识的讲解中摆脱传统的“填鸭式”教学。让学生的学习由“要我学”变成“我要学”。在隐形地理课程的学习中,教师要起到引导的作用,要有和谐的师生关系,班级要是一个健康向上的集体,在指导过程中要有耐心、经常表扬和鼓励学生,才能不挫伤学生的积极性,使得学生有一种自尊自主的心理体验,从而更容易接受隐形地理课程所传递的信息。

  二、陶冶学生情操,塑造意志品质

  组织地理参观访问,边考察边欣赏祖国风光,让学生热爱祖国之情?疾斓刂驶肪呈,跋山涉水,也能够培养学生坚韧不拔的意志,在活动中同学之间互相帮助、交流、合作,使得学生产生良好的集体观念。

  隐性地理课程要以学校的环境,社会的结构,文化的熏陶作为载体,所以在一定的时期内事相当稳定的。他和显性地理课程不同,显性地理知识也许学过很快就会忘记,但是隐性地理课程却是一种积淀,一旦形成,很难磨灭,往往能形成稳定的心理特征。例如开展气象记录员的活动,每天对天气进行记录,在活动中学生既学习了地理知识,弥补了显性地理教学中理论与实际脱离的不足,同时还培养了学生坚持不懈的生活作风。

  三、树立环保意识,自觉;せ肪

  组织学生进行乡土地理的调查,使得他们更加关心自己的家乡。把许多与地理相关的节日融入到校园文化中来,达到;せ肪,珍惜资源的意识。如在3月22日开展“世界水日”的活动,通过宣传,使得学生对水资源的情况更加关注,教师做适当拓宽和引导,以“水”为主线,对学生进行比较系统深入的人口、资源、环境等系统的环境发展教育,帮助学生建立新的环境观,培养学生树立可持续发展的理念。要求学生写出;せ肪辰ㄒ槭,组织“环保监督岗”“美好校园”等活动,增强学生参与环境;さ淖跃跣。

  四、培养学生能力,促进智力发展

  隐性地理课程具有无意识的心理活动的特点,如在地理调查中,需要细致地观察、缜密地思考、认真地分析,总结它们的特征,说明它们的规律,解释发生发展的原因,研究人地关系,掌握自然规律,因此在地理调查中能够逐渐培养学生的观察能力。让学生从小通过自己的感官去认识外部事物,去理解客观世界,特别是认识自然环境,隐性地理课程在这里有着重要作用。学生具有强烈的好奇心和求知欲,他们正睁大眼睛注视着世界,丰富多彩的社会,绚丽神奇的自然,都在吸引着他们去观察思考。如讲过地形知识后,可结合秋季旅行进行野外地貌的观察,认识鞍部、山脊、山谷、陡崖、陡坡、缓坡、又如告诉学生如何观察北极星、观察日出日落的方向,观察新月、残月、上弦月与下弦月的区别,观察冬至日正午影子的长度等等。这些,一方面可以印证课上学到的东西,让学生说明并解释它们;另一方面还可以发现许多课上虽未学到但通过思考可以解决的问题,通过发现、思考、讨论获得新的知识。这样的有意义而生动的活动,会使学生终生难忘,大大激发学生内心蕴涵的地理潜能,把无意识和有意识的心理活动有机统一,极大拓展信息刺激容量,开发人脑潜能,促进学生智力的发展。

  综上所述,隐性地理教育是显性地理教育的必要补充,培养学生的综合素质。今天的教学已经不能仅仅满足于课堂传授知识,那只是教学任务的一部分,更重要的是提高学生的兴趣,培养良好的习惯,拥有先进的意识,促进智力的发展。隐性地理课程能发挥这样的积极作用,让学生能够走的更远更好。

参考文献:

1.     袁书琪  地理教育学  2007.1

2.     叶奕乾  何存道  梁建宁  普通心理学  2001

王树声  在中学地理教学中发展学生智力的几个问题
文章录入:智堡实校    责任编辑:智堡实校 
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