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参加第15届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感         
参加第15届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感
作者:洪彩凤 文章来源:本站原创 点击数:1828 更新时间:2012-12-5 14:13:45

 

  一直梦想着有朝一日能和我无比崇拜的语文教育大家近距离地接触,这次无锡之行终于圆了我的梦想!在绵绵的秋雨中,我来到古城无锡,参加第15届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。这里众星云集:于永正、张学伟、朱文君、贾志敏、吴永军、薛法根、王崧舟、孙双金……一个个熟悉的名字,一个个名师专家、大师学者,齐聚一堂。靡靡细雨,打湿了太湖边上的香樟树。第15届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会却滋润了我的心,在我的心海泛起了一圈圈涟漪。

一、力行删繁就简,返璞归真。

  一段时间以来,我们的语文课堂上热闹非凡:动人的音乐,精彩的课件,热烈的小组交流?墒谴笫γ堑目翁萌词旨虻。简单地指导学生写字,简单地指导学生如何朗读,简单得不能再简单地教学流程。却实实在在地训练了学生的听、说、读、写的语文基本能力。 于永正老师指导写“帽”字的细节,这个班的孩子一定会牢牢记住,还有他惟妙惟肖地范读祖父和孙女的对话,孩子们也一定能从中学到了朗读的技巧。张学伟老师在执教《天游峰的扫路人》中指导学生理解:望而却步、半途而废、气喘吁吁、大汗淋漓的过程,让学生选择自己会的,想演的,演一演,学生在轻松的笑声中“熟知”这些词语的含义或用场。朱文君老师用幽默风趣的故事帮助学生理解晦涩难解的古文。朱老师的“小古文”课《争高下》用最好玩、最轻松的方式学习,使学生获得最纯正、也最受用的文言启蒙。贾志敏老师不厌其烦的、一遍遍指导学生朗读,在朗读中体会了人物的内心世界,掌握了写作技巧。这就是大师们的特色,返璞归真的语文课堂今后将是我们奋斗的目标。

二、把握教材定位,扣住细节。

  贾志敏老师说:“语文是最有感情的一门课程!庇谟勒鲜λ担骸坝醚劬Χ量挝牡闹饕谌,用心读课文的思想感情!闭庑┗八档奶昧!这次执教的老师们给我们留下了一只只“课堂的眼睛”。 戴建荣老师品出一个“急”字。他一开始就让学生区别“揠”和“拔”的不同意思——“拔”是让植物完全离开泥土,“揠”是让植物稍微提起一点,不离开泥土,为后面的理解农夫“不是笨,而是急”的特点很好地埋下伏笔。接着抓住农夫的“性急”这一特点引领学生细细品读第1——3自然段,找到表示“急”的词语——焦急、急忙、急迫(从“一边喘气一边说”中感悟),从三个层面体会农夫的急,并引导学生关注标点符号,知道表情达意不仅仅依靠语言文字,还可以是标点符号。最后在感悟道理环节,让学生把“欲速则(    )”说完整、说丰富,体会急的后果、急的坏处。戴老师以他惯有的幽默风趣,把课堂演绎得掌声阵阵。 薛法根老师紧扣“掌声”一词,以掌声巧妙穿起课的经纬?翁蒙,学生读得好,同学给予掌声;同学们读得好,自己给予掌声;老师读得好,学生给予掌声;学生发言精彩,给予掌声……掌声不时在课堂上响起,让很多学生获得进步感、成长感、愉悦感。然后巧妙迁移到课文内容的教学上,紧扣“掌声”设问——你为什么要给同学掌声?掌声代表什么?文中的同学们给王宁掌声,表示什么?让学生体会掌声表示鼓励、祝贺、赞扬、认同、肯定、敬佩等含义。薛老师以“掌声”一次给予学生一条思维的路径,把学生带进文字的丛林,深入地思考,培养学生的思考意识。

三、关注语言形式,注重表达。

  十多位老师的课都不停留于课文内容的分析,而是关注语言的形式,注重语言的运用。 于永正老师一是让学生练习概括,把园子里看到的众多人、事、物罗列之后分类概括为四个词——人、动物、植物、事情,在概括为一个菜——事物;二是采用读写结合的方法,让学生仿写自己的童年趣事,并告诉学生一个写作小技巧——分段写。 王崧舟老师是一位设计师,不动声色、悄然无声地从三个维度,引领学生体会作者用平淡的语言,不写树与小鸟的外貌、不写小鸟的表情、不写小鸟的心理,却让读者真切感受到树与小鸟之间深厚的友谊。他让学生想象树与小鸟的外貌,补充人物对话时的心情提示语,想象小鸟“看”了一眼灯火时的心理活动,丰富文本的意蕴。 薛法根老师课堂轻松幽默风趣,他注重语言训练,引导学生在生活化的情境中进行言语交际,介绍同桌,介绍班上的委员、课代表,介绍自己参加的社团反复进行“谁是我们班的什么委员(课代表)。我们班的什么委员(课代表)是谁!钡木涫窖盗。薛老师就像一位慈爱的父亲在和他的孩子们沟通交流,多么像家庭餐后的亲子谈话。学生在不知不觉中提高了口语交际的能力,真是润物细无声。 综观各位名师的课堂,精彩极了。各位名家都把学生置放于听、说、读、写的语言实践中,学生的言语生命被激活,学生的言语表达得到发展、提升,语言之花,在学生的心田悄然绽放!

四、提高自身素养,自如收放。

  于永正老师说语文教师要做好“示范”。要示范写、读、说、演,教师自身就要有过硬的写字、朗读等各项基本功,要有高超的表演才能?翁蒙,于老师用一个“帽”字,纠正了学生错误书写习惯,一个简单的对话读出了孙女儿的调皮活泼,读出了祖父的慈祥与宽容。一手漂亮的硬笔字,一口流利的普通话,一腔小语人的热情,于老师用自身的魅力让学生爱上语文。于老师建议语文老师用“两只眼睛看课堂”,不仅要眼看课本、教参,更要用心去看本质,要围绕目标,“一切从学情出发”,去处理教材。 “打铁还得自身硬”,语文教师要提高自身的语文素养,正如孙双金老师说普通话、粉笔字是教师的外功;鉴赏文章,处理教材,是语文老师的内功。练好内功和外功,任尔东西南北风。 从诸位名师身上,不难发现他们具有一个共同点:善于学习,文化内涵丰厚,善于思考,有自己的主张思想。这些又岂不是所有小学语文教师应该具备呢?

  三天的观摩学习是紧张而充实的,收获也是丰盈的,因为名师们精彩的课堂教学充满现代的人文气度,又处处洋溢着厚实深重的经典气息,实现了现代与经典的完美融合,让我感受到课堂教学无穷的魅力所在。

 

文章录入:叶翠萍    责任编辑:叶翠萍 
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