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文言文教学中的美点追踪         ★★★
文言文教学中的美点追踪
作者:李晓春 文章来源:本站原创 点击数:1725 更新时间:2012-12-6 19:12:13

  内容提要:追踪文言文教学中的美点,对提高学生的写作水平及陶冶学生的情操大有裨益。

  主题词:文言文教学    写作水平    陶冶情操

  传统的文言文教学以字词句教学为主,学生学习文言文只要会读、会背、会翻译、会默写,教师认为已经完成了主要教学目标。从应试角度看,文言文的字词句教学是教学重点,从提高学生的语文素养角度看,字词句教学只是实现了基本的目标,文言文教学可以上升到较高的层次,即引导学生欣赏文言文中蕴含的美。文言文是中国几千年来形成的典雅而简洁的书面语言,蕴含着博大精深的传统文化,我们要引导学生追踪并汲取其精华,对提高学生的写作水平及陶冶学生的情操大有裨益。

  美点追踪一:提高学生的写作水平

  流传至今的文言作品一般都是文言文的精华,选入初中教材的都是经典的文言文,其作者大多是文学大家,如陶渊明、柳宗元、欧阳修。无论是作品的语言,还是人物形象的塑造及谋篇布局,都值得我们鉴赏、学习。

  2、追踪语言美

  文言文是古代书面语言,其特点是简洁、凝练,富有表现力,可谓言简意赅。如《邹忌讽齐王纳谏》(选自《战国策》)一文中,邹忌询问妻子自己与城北徐公谁更美,妻子回答说“君美甚,徐公何能及君也?”“甚”译为“极”、“很”,是表示程度的副词,写出妻子对丈夫极尽赞美、十分偏爱的感情。而同样的问题邹忌问妾,妾的回答是“徐公何能及君也?”少了“君美甚”,表明对邹忌的美,妾的肯定程度比不上妻子,看出妾逢迎邹忌的畏怯心理。当邹忌问客人时,客人说:“徐公不若君之美也!笨隙ǖ某潭雀,是敷衍逢迎的态度。妻子、妾、客人的回答,都表明邹忌比徐公美,但人物的心理各不相同,因为他们与邹忌的关系有亲疏远近。由此可看出古代汉语的丰富的表现力。

  在一些抒情散文和游记中,语言美主要表现在修辞上,作者会运用对偶、排比、比喻等修辞,使景物形象生动,立体可感,还增强节奏感。如范宗淹在《岳阳楼记》中描写洞庭湖的景物,运用“沙鸥翔集,锦鳞游泳”“浮光跃金,静影沉璧”等对偶句,它们整齐对称,内容相关,生动的描绘出洞庭湖上阴冷、晴明的两幅画面。再如《与朱元思书》中,作者运用了大量的对偶句描写了富春江山水的奇异。朗读这些句子,我们能产生身临其境的感觉,同时能体会到古代语言的节奏美和音韵美。

  追踪文言文的语言美,有助于学生学会锤炼语言,描摹事物,提高语言表达能力。

  2、追踪人物美

  选入初中教材的大都是文学作品,文中塑造了许多传神的人物,如第一次农民起义的领导人陈涉,具有杰出军事才能的曹刿,善于进谏的邹忌,不怕困难的愚公。塑造活灵活现的人物离不开人物描写的方法。常用的是人物的语言描写,言为心声,所以语言能有效地刻画人物形象。如《曹刿论战》一文中,塑造曹刿这位军事家的形象就是主要通过语言描写展现的。战前曹刿分析鲁国迎战齐国的条件,叙述了他与鲁庄公的三问三答,当鲁庄公说:“小大之狱,虽不能察,必以情!辈茇鄱栽弧爸抑粢?梢砸徽!贝又锌闯霾茇廴鲜兜秸绞さ腥吮匦胍揽咳嗣竦牡览。战后对鲁国取胜的分析,也是通过语言描写“夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭”来表现曹刿的政治才能。

  此外,动作、神态等描写方法也能传神的刻画人物,如《口技》中从表演者开始表演到结束表演,先后四次描写宾客的反应,着重描写宾客的动作、神态,如“宾客无不伸劲、侧目、微笑、默叹,以为妙绝”写出宾客陶醉于口技表演中,心领神会,默默称赞。当表演者模拟一场突如其来的火灾时,“两股战战,几欲先走”,这些语句形象的刻画出宾客仿佛置身其中,无不惊恐万分,想要逃跑的情状。

  语言、动作、神态等方法是正面描写人物,文言文中还经常运用对比、衬托的手法来侧面表现人物。如《曹刿论战》中,鲁庄公的“鄙”衬托出曹刿的“远谋”,《口技》中宾客的反应衬托出口技表演者的高超,《愚公移山》中愚公的“愚”与智叟的“智”形成对比。

  我们在欣赏这些传神丰满的人物形象时,还要学习塑造人物的方法,指导学生在写作中运用,提高塑造人物形象的水平。

  3、追踪结构美

  选入初中课本的文言文大都篇幅短小,但在谋篇布局上很巧妙。尤其是写人记事的文章,结构完整,围绕中心选取材料,详略得当,值得初中生学习。如《邹忌讽齐王纳谏》只有300多字,却有完整的故事情节。文章有邹忌与徐公比美写起,这是进谏的缘由。接着写邹忌入朝见齐威王进谏,这是进谏的过程。最后写齐威王纳谏除弊,这是进谏的结果。故事情节有始有终,环环相扣,结构完整。再如《愚公移山》篇幅也不长,故事情节非常完整,开端、发展、高潮、结局四个部分俱全,从愚公为何要移山写起,进而写道愚公召集家人商量移山以及在移山中所遇到的困难,最后感动了天神而得到天神的帮助,移山终于成功。

  如何围绕中心选材,做到详略得当,《曹刿论战》是很好的典范之作。文章记叙了齐鲁长勺之战,可写的内容很多,但本文的中心是表现曹刿杰出的军事才能,因而扣住“论战”来选材,对曹刿的言论写的较为详细,而战场上敌我拼搏的场面写的极为简略,如对齐国的失败鲁国的追击,文中只用了“齐师败绩”“遂逐齐师”进行概括。详略安排要根据文章的中心。

  因此追踪文言文的结构美,有助于学生叙述完整的事件,还有助于学生如何剪裁、安排详略,避免下笔千言,离题万里的现象。

  美点追踪二:陶冶学生的情操

  初中阶段是学生心理变化的关键期、思想形成的转折期。在语文学习中,教师要帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观,认识到中华文化的博大精深,培养他们的爱国主义情感。经典的文言文不仅具有语言、结构等外在美,还具有很高的思想价值。这对学生的精神领域有深广的影响,是学生的精神粮食。所以学习经典的文言文不仅能提高学生的写作水平,更重要的是能陶冶学生的情操,提高学生的品德修养和审美情趣,形成健全的人格,促进学生的全面发展。

  1、培养学生的爱国主义情感

  中国拥有五千年的文明,我们的祖先勤劳富有智慧。文言文是古代文明的记载。学习文言文能让我们了解古代劳动人民的智慧,认识到古代文明的辉煌,培养学生的爱国情感。通过学习《梦溪笔谈》,学生能了解我国古代的科学成就,如古代四大发明之一——活字版印刷术,是北宋平民毕昇发明的,比西方的活字印刷早四百多年,毕昇开创了现代印刷术的先河。再如北宋时期的农民开展生物防治“以虫治虫”,促进农业增产,这种防治方法在今天也值得提倡和推广!惰筇焖履舅方樯芰宋夜糯诮ㄖ砺酆图际跎系母叱!犊诩肌泛汀逗酥奂恰啡梦颐橇私獾矫窦湟杖说母叱目诩己偷窨碳际。古代文明的辉煌激励学生为振兴中华而学习,为传承文明而努力。

  学习文言文,还让我们认识了忠心耿耿的诸葛亮,智勇双全的曹刿,善于进谏的邹忌,关心民生疾苦的柳宗元。虽然他们受时代的局限,爱国是狭隘的,但是爱国之情是纯洁的,值得学生学习。

  2、树立正确的人生观、价值观

  现在的初中生大都是独生子女,他们往往以自我为中心,注重个人的利益,爱享受、怕吃苦,缺乏进取心和远大抱负,淡漠集体利益、国家利益。古人的思想虽有时代的印迹,但选入教材的文言文大都是积极向上。了解古人、辨证地学习他们的思想,有助于学生形成正确的人生观、价值观!对姥袈ゼ恰返淖髡叻吨傺蜕泶δ婢,却有着崇高的理想与抱负,发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”千古流传的豪言,让后代的多少仁人志士追随,这种崇高的忧乐观让学生明白吃苦在前、享乐在后的意义。再如《孟子二章》中,孟子提倡的“舍生取义”的观点,激励着历代文人志士为国捐躯、慷慨赴难。在今天提倡这一观点能让学生明白“义”比生命更重要,“不义”比死亡更可恶。人生在世,不仅为生存而活,更重要的是要做对社会对国家有意义的事情,使自己的人生更有价值!吧胗腔,死于安乐”的观点也有现实意义,它使学生明白每个人必须保持清醒的头脑,不能一味地贪图舒适安乐的生活,要有忧患意识,这样才能奋发有为。

  追踪文言文教学中的美点,让我们的课堂更为精彩,让我们的学生获益更多。

  参考文献:苏教版语文教材

文章录入:Leslie    责任编辑:Leslie 
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