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如何实现学生习惯的自我养成         
如何实现学生习惯的自我养成
作者:马加华 文章来源:本站原创 点击数:1516 更新时间:2013-4-9 14:54:12

  【摘要】: 社会在发展,教育在进步,新的教育理念的不断涌现,一次又一次地证明了这一事实——关注学生一生发展,为学生一生发展服务的教育才是真正成功的教育。能否让学生从小养成诸多方面的好习惯,已才成为教育能否很好地影响孩子一生的关键所在。在某种意义上说,一种好习惯就是就是生存的能力。因此,爱的教育最重要的是帮助孩子从小养成良好的行为习惯;素质教育重要的是把文明规范内化为学生的行为习惯,从而促使学生自我养成好的习惯。

 

  【关键词】:教育  习惯   自我养成

 

  小学中年级学生正处于习惯养成的非常时期,一些以前形成的不良习惯羁绊着学生的健康成长,需要纠正;一些新的好习惯更需要慢慢地训练养成。长期以来,被很多教师所采用的强制性管理、说教式渗透的模式并没有取得稳定性的功效。因为量变的简单积累不一定会产生质变。,只有内因才是事物发展的决定性因素。那么如何才能使养成教育取得事半功倍而长期稳定的效果呢?苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育!币虼宋业玫狡舴,即通过实现学生最大意义上的自我养成来实现养成教育并巩固其成果,最大可能地挖掘出潜伏在学生集体和个体内的巨大能动力,促使集体或个体的内部本质变化,使良好的行为习惯更深更透、更广更细地“潜入”学生的身心。只有这样,养成教育的终极目标、才是自我调节状态下的养成,而不是他律强压状态下的养成。下面是我的一些具体做法:

  一、 含蓄一点通,明确习惯的自我养成

  教师的反复强调,左嘱咐右叮咛,甚至掏心掏肺地晓之以理,动之以情,教育学生应该怎样怎样,这是一种好习惯;不应该怎样怎样,这是一种坏习惯。这样的说服用一次两次或许还能奏效,但长此以往,学生势必产生一种厌烦逆反心理,有意无意地和老师反着干便成了常有之事。对此有深刻体验的我不得不改变“战术”——含蓄点拨,旁敲侧引。班上有些学生发言踊跃过了头以至于让站起来说话的学生插不上话,那“气势”连我也无法控制。发言的学生说了半今天也不知所云,影响了教学效果。为此我发过火。粗暴地把学生训斥一通后,发现无效,后来我又软下心来耐心地说道理,“不认真听别人发言是对别人的不尊重,不善于听别人发言是一种不好的习惯!闭夥昂,原来不曾乱发言的学会都个个心领神会,连连点头,而那些“主犯们”却满不在乎。无奈的我只好再寻良机。一次口语交际课,这种坏习惯表现得尤为强烈,一位站起来发言的学生说得相当精彩,由于许多同学急于表现自己,没注意听,只有我清楚地听到了。这时一种想写点什么的冲动溢上心头,我放下手中的课本,那着粉笔转身走黑板前,郑重、严肃地写下了这么一句话:善于倾听,也是一种可贵的品质。刚才还谈兴很浓的学生似乎有所触动,接着他们个个端正地坐好,安静地举起了手,课堂秩序终于恢复到了有序而不乏生气的状态。后来,这句话为更多的同学所铭记,认真倾听别人的发言这一好习惯就在我班保持了下来?蠢凑庑┰诩彝ブ幸蜒勺晕抑行恼庵中睦矶ㄊ频亩郎优此,有时也得来点“含蓄“,既避免了苍白无力的说教,让学生不会排斥厌烦,也很好地明确了这一好习惯养成的重要性和必要性。对于学生来说,愈是容易做到的,愈是难以控制的,所以教师要艺术地教育渗透,含蓄地明确方向。

  二、 普选小班干,督促习惯的自我养成

  孩子与孩子之间的关系很微妙,常被老师和同学所夸赞的孩子在其他孩子心目中的地位是相当高的。他们愿意和有优点的小伙伴接近,更会有意无意地模仿着伙伴的做法,这就是所谓巨大的榜样力量!懊挥胁幌氤晌煤⒆拥亩,从儿童来校的第一天起,教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西!保ㄋ栈裟妨炙够铮┠敲丛跹诎嗉逯惺髁裱男蜗,让每个孩子的每个好习惯都成为大家学习的对象,从而督促个体自我养成呢?大面积选用小班干,让每个学生找到自己的位置,努力创设“一名班干,一个榜样,一面旗帜”的局面,就是我的做法。

 。1)、巧取榜样亮点

  好习惯包括方方面面,学习方面的,生活方面的,工作方面的,对于三年级学生来说不可能各方面都养成了好习惯,只可能在某些方面养成了好习惯,那么就让我们用“慧眼”在学生身上努力寻找一个最“亮”的好习惯吧!我班的一名学生,学习不主动,由于父母宠爱,自理能力也很差,但他从小却养成了随手捡垃圾的好习惯,为此我借助班集体的力量“封”他为“卫生小卫士”,适时地检查班级卫生,这是每天都要做上几遍的活,长期的影响也使其他同学耳濡目染,随手捡地上垃圾的好习惯便深入人心。据我了解,不少同学在家里不仅维护家里卫生,还像大人似地督促爸爸妈妈不随便扔东西。这位同学被“封”为“小卫士”后,找准了位置,找回了信心,正主动地改正着自己其它方面的不良习惯。英国著名思想家、教育家培根曾说过:“习惯是一种顽强的巨大力量,可以主宰人的一生!闭蛭绱,学生的一个好习惯就犹如一盏等,设法让它亮起来吧。让这片光亮最大限度地照亮孩子继续成长的路。

 。2)、找到最合适的那个人

  班长,各方面委员,中队长,组长作为传统的班干组合具备很强的威力,但是在近半年来的管理中,发现有些大家推选出来的班干部不是很负责任。比如:管纪律的同学自己就先找人说话。收作业的组长自己作业就做不全,卫生委员打扫不干净多次被扣分。学生们的偶像没了。怎么办?换!让能者上,在班上,每个月都会举行一次全班大会,推举能干者上,活动的目的是要找到那个最能干的班干部。这样做让落选的同学发现自身的不足,让想为班级服务的其他同学毛遂自荐来上任。这样做调动学生管理的积极性,同时也了解到身为一个班干部就要做到班干部应该做到的样子。这样,一些某一方面已经养成好习惯的学生就可以更好地发挥榜样的示范作用。现在班上的小干部都是以身作则,以德服人的小能人。

  三、 自身树榜样,引导自我养成

  好学生是一个榜样,一面旗帜,好老师,好家长更是如此。要求学生养成的好习惯自己也要身先士卒,否则教育就会陷入一个尴尬的境地。一次上课,板书时我写断了一支粉笔,由于我的注意力集中在板书上,便没有将粉笔及时拾起,这时坐在最前排的一位学生立刻站起来,认真地说:“老师,不可以随手丢东西!泵娑哉馔蝗缙淅吹木置,我更深刻地体验到了教师应慎重自己的一言一行。教师及时引导学生自我养成,把好的习惯“演绎”成感人的情景,印入孩子的心灵,惟有如此,习惯的养成教育才会有好成效。

  四、 做好评、夸、奖,巩固自我养成

  经过老师和学生双方的共同努力,好的学习、生活习惯正一个有又一个地被学生所接受,但事物不可能是一帆风顺的,有时甚至还会有出现倒退的现象,养成教育也同样如此。因为习惯是不断重复而逐渐形成的稳定的自觉行为。所以我采用了评一评,夸一夸,奖一奖的方法来巩固养成结果。平时,我紧紧抓住晨会、周会、思想品德课时间,让学生说说身边的人和事,比一比谁的好习惯多。找找自己身上还有哪些不良习惯,我们应该如何做。对那些自我管理能力强且具有良好习惯的学生定期表扬、评奖,特别是在每学期“三好学生”、“优秀少先队员”、“文明学生”的评选中,我把习惯是否良好定位第一重要的参评标准,这样对于习惯良好的学生起到巩固自我养成的效果,对于习惯不良的学生,也有一定正面影响。长期坚持下来,一个个养成成果,对于习惯得以巩固,一个个新的良好习惯也开始养成,这样,养成教育得以量性循环,健康运作。

  我们新世纪的教育要为新世纪培养优秀人才,就必然要求我们认真、务实、创新地开展好养成教育!敖逃褪窍肮叩呐嘌!薄∫妒ヌ铡∠壬,“凡是好的态度好的方法,都要使它习惯化,只有熟练得成为习惯,好的态度才能随时随地地表现,好的方法才能随时随地地应用,好象出于本能,一辈子也用不完!笔前,良好的行为习惯是终身享用不尽的饿财富,当孩子一生都受用着他小学时代养成的好习惯时,我想他会他的小学老师充满感激的。

【参考文献】:

1.李新旺.心理学.科学出版社,P43

2.闫学.跟苏霍姆林斯基学当班主任.教育科学出版社,2010.6

3.张万祥.给年轻班主任的建议.华东师范大学出版社,第一版(2006,3.)
文章录入:叶翠萍    责任编辑:品茗听雨 
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