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如何培养小学生的绘画能力         
如何培养小学生的绘画能力
作者:刘童彤 文章来源:本站原创 点击数:1479 更新时间:2013-6-21 22:25:48

  儿童绘画能力的培养是小学美术教育中至关重要的环节,儿童绘画能力的培养,其实就是让小学生有目的、有意识地对客观世界中美的事物进行再创造的一个过程。在这样的一个过程中。学生具备的各项能力与相关的心理现象都参与其中,综合地发生作用。这个过程对小学生客观地认知世界具有重要的作用,同时对小学生的想象能力与创作能力也有着巨大的影响。因此,小学生绘画能力的培养不仅对小学生美育的提高有着巨大的实际作用,对其他学科专业能力的提高也有着不容忽视的教育意义。因此,小学生的美术教育,是小学文化教育必不可少的组成部分,它是启蒙教育,不是专业教育,正如小学生学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足,扩大了孩子们的视野,丰富了他们的文化生活以及对开发他们的智力、陶冶他们的情操有特殊作用,对小学生德智体美劳全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上,会出现一些小绘画天才,会成为我国未来的美术家。但这只能是极少数。不过,在小学时期受过一定的美术教育,对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。那么如何培养小学生的绘画能力呢?

1.注重认知,使学生表现出对生活的感受

  日本的儿童美术活动专家板光彦认为:儿童美术活动不在于教会他们画成一张或制成一件艺术品,不是为了培养未来的画家,而是把它作为开发智力,培养创造才能和高尚情操的一种手段。学生完成一幅作品,与学生的眼睛、大脑、心灵、双手甚至身体的各个部位都要有密切关系,需要对所画对象的细致、敏锐的认知;需要大胆地作画,敢于把自己所看、所记、所想尽可能地表达出来;需要双手与身体及手脑之间的协调与配合;需要有使用绘画工具的能力,熟悉色彩的能力,完整地熟悉与表达事物的能力;需要耐心、信心和恒心,需要快乐的心情和对美的体验;需要全身心地投入。在教学中让学生敢于大胆地去画,细心去画,有始有终地画,让学生自己去寻找自己画中的问题。这一切都有助于培养学生胆大心细以及锲而不舍的精神。在教学《小树叶》时,先让学生自己去思考:落叶有什么外形?落叶有什么颜色?什么动物喜欢在落叶上活动?……学生经过思考、讨论后再进行作画。结果学生画出的画形态各异,色彩不同。有的一片落叶有多种颜色;有的落叶的位置和层次清楚;有的落叶一半是完整的,另一半被一只小虫吃了只剩一些叶脉;有的小花小草从落叶中钻出头来,露出了笑脸等等。

2.注重个性,逐步培养学生的想象力

  小学生的年龄还小,知识经验还不够丰富,这对他们的思维想象有直接的影响,假如没有具体的材料让他们依靠,很难令他们去想象、去创造。因此,丰富学生的感性熟悉,才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉,我们要通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会,鼓励他们多听、多看、多摸、多尝、多想,从而达到发展感官、增长知识、开阔眼界、丰富想象,才能够画出富有个性化的作品。在教学《会变得瓜果》时,首先让学生观察一些瓜果的外形特征,给他们讲解这些瓜果生长的地方,鼓励学生大胆用自己的语言描绘,然后,鼓励学生画出自己喜爱的、与众不同的、具有个性化的瓜果。这样,学生画出来的水果,虽然似是而非,但确是他们充分发挥想象力的重要结晶。在教学《神奇的太阳》时先让学生想象,有的学生说太阳是圆的,有的说太阳是偏的,有的说太阳是七彩的,有的说太阳是笑眯眯的……有个学生说:“万物生长靠太阳,所以太阳下面长满了果实!庇谑墙淌λ匙潘乃悸吠乱,太阳是圆的,太阳下面长满了什么?学生你一言我一语说了很多:有苹果、梨子、香蕉、枇杷、西瓜……学生在创作时,在太阳的下面画满了各种水果,还加了很多各种各样的叶子,真是太神奇了。

3.注重挖掘,充分发挥学生的潜能

  长期以来,在小学美术教育中存在不少妨碍学生思维想象和创造力发展的做法。有些教师在教学中先出示范画,再示范画法,然后让学生去临摹,这种方法虽然能通过绘画的过程发展他们的绘画技能和技法,但是这种方式所产生的消极作用就是轻易造成学生的模式化、概念化,产生消极、被动、乏味的情绪,阻碍他们的思维和想象力的发展,扼杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把学生从被动模拟中解放出来,充分发挥他们的主体作用,引导他们大胆表现、自由想象,充分发挥他们的潜能,画其所爱,画其所想,按自己的爱好由感而发、由情而画,从而使他们对美术活动怀有强烈的爱好和创作热情,这样有助于发展学生的想象力和创造力。为了改变现状,激发学生的想象力和学习美术的兴趣,我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂,没有橡皮泥制作泥塑,可以使用随处可得的黏土,马铃薯、红薯同样可用;没有积木,山上的茅草茎、竹子同样可以做造型;漫山遍野的松果、树皮、稻草,还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊,别具一格的装饰画也应运而生:用茅草的花穗做成的猫头鹰,用茅草茎编成的风车,用竹管做成的乐器,用碎布做成的仕女图,用皱纹纸做成的白雪公主等,美极了!

4.注重童趣,要正确熟悉学生的作品

  有些人非凡是急于求成的家长,经;嵴庋兰酆⒆拥幕耗慊寐移甙嗽,画得一点都不像……。其实只拿像与不像作为评价一幅“儿童画”的好坏标准,会伤透了一些孩子的心。由于小学生的生理机制尚不完善,手、眼、脑三者的配合尚不协调,所以画出来的形象荒诞、奇异、不合常理,其实这正是儿童画的可爱之处,它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道,他们的作品更多的像玩一场“游戏”,这种“不像”的画正是自娱自乐的产物,正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露,是真、善、美的体现,正是这种游戏启迪了他们的心智,培养了他们的个性品质,想象力和创造力。学生画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论,但它那纯真、质朴的童趣则是成人画所不能比拟的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。在教学《设计自己喜欢的自行车》时,先让学生自己回忆和想象,再画出自己喜欢的自行车。学生画的自行车形态各异,车轮有高有矮、有圆有方,还有一大堆的理由:圆形的车轮更平稳、速度快;扁形的车轮似摇篮;方形的车轮更刺激等等。我们应珍惜和爱护孩子的这一特征,不要总在“像不像”、“美不美”上作文章,应该遵循他们年龄发展的规律,循序渐进,善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的,就心满足足了。只有孩子充分发挥了想象力和创造力,做到了敢想、敢画,才有可能画出真正的儿童画。

文章录入:叶翠萍    责任编辑:叶翠萍 
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