载入中…
{$Wap}
 | 网站首页 | 学校概况 | 校务公开 | 新闻中心 | 教师园地 | 家长学校 | 学生天地 | 学科资源 | 图片中心 | 家校之桥 | 
您现在的位置: 泰州市智堡实验学校 >> 教师园地 >> 论文集萃 >> 正文
语文的直接熏陶         
语文的直接熏陶
作者:沈静 文章来源:本站原创 点击数:1311 更新时间:2013-6-24 19:57:53

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。语文教育是形成学生人文素养的重要途径,让孩子在人生最美好的时期接受语言文字的直接熏陶,是影响孩子终身的语文教育。

  然而,小学语文教学存在着这些问题:一是学生接触的文字作品太过贫乏,教材的选文上,名家名篇数量太少,而极富文学性的课文更是少之又少。二是教师缺少引导孩子阅读文学作品的意识。教师的重点在课文的讲解上,若仅以此作为青少年的文学营养,孩子们终会营养不良。三是家长没有为孩子创设出阅读文学作品的氛围。大多数家长只允许孩子读那些如何写作文的书,却不允许他们读文学作品。即使孩子们想无拘无束在文学作品的世界中遨游,家长是否能够有意识的为孩子们创设阅读文学作品的氛围。

  语文特级教师于漪说过:小时候接受的教育犹如建房的打桩工程,做人的基础夯得扎实,面临任何风雨不飘;文化基础夯得扎实,如手脚在自己身体上一般,运用自如,终身受益。少年时阅读大量的文学作品,就会形成扎实的文化基础!队镂目纬瘫曜肌坊纠砟钍紫戎赋龅谋闶侨嫣岣哐挠镂乃匮。那么,如何提高学生的语文素养。我认为,小学语文教育教学中不能缺失文学熏陶。教学中应当通过各种渠道来丰富课堂教学中的文学意味。

  1、介绍背景激发兴趣。在学习一篇新的文章时,课文下方的“本文作者是……,选入课文有改动” 往往会引发孩子的好奇和兴趣。作者是怎样的人? 还写过什么作品? 原文是怎样的? 各种期待在孩子脑中盘旋。此时, 介绍作者及背景能激发孩子了解作家、学习课文、阅读作品的兴趣和欲望。

  如教学《第一朵杏花》,由竺可桢这个主人公开始介绍,他的爱好、研究、生活经历、成就等,孩子一下子被深深吸引住,他们不一定能够全部理解,但是一个科学家的形象开始在孩子心理扎根了。学习了《第一朵杏花》,老师还可介绍关于竺可桢爷爷的其他故事,这些激发了学生的阅读期待。

  又如教学古诗, 很多古诗孩子在学习前已经朗朗上口, 老师就可以在理解诗意、感受诗境的基础上,讲解诗人的有关背景。像《江南春》不仅描绘了明媚的江南春光,而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色,为何这首诗要描写南朝四百八十寺,这其中有何深意?随着老师对古诗背景的介绍,孩子对诗有了更深的体会。

  2、扩充内容,突出文字感觉。教学一篇课文补充一些内容, 使学生在学习时能够有更多的文学感觉。如学习《三顾茅庐》,可以补充《三国演义》的内容进行阅读;学习《人类的“老师”》时就可以把其他仿生学的知识读给学生听。每一次“练习” 的“读读背背” 里, 出现了很多选自经典文著的语句,像《老子》、《庄子》、《论语》等, 老师就可以再找一些里面的传世佳句或篇章呈现给孩子, 带着孩子走进经典。

  3、诵读积淀文学语言。我国古代语文教育十分重视诵读, 对于诵读的意义、作用有精辟的见解: “熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟”, “读书百遍, 其义自见” 等等。这种传统的诵读方法既符合语言文字的特点,又符合学生审美心理的规律?梢运, 古人语文教育的成就不得不归功于诵读的运用。青少年时期记忆力最好,先抓住时间把文学经典的篇章或片段输入学生大脑, 逐步理解它们的思想情感内涵, 从而积淀下文学语言, 形成文学语言习惯, 这对塑造学生的文化灵魂有着十分重要的意义。除了课本中的必背篇目外,教师应补充一些适宜的名篇供学生选读背诵。

  4、“言传身教”,发挥教师的自身魅力。

  一个经常阅读文学作品名家经典的老师, 其文学底蕴和文学修养在言行、教学、品格中处处呈现,时时对学生起示范熏陶的作用。师生共读经典,共读, 就是创造共同的语言与密码, 拥有共同的语言。只有拥有共同的语言才能保证交流的通畅。只有共同的密码, 孩子们与老师的交流才会充满了欣喜,老师和孩子的交流才会充满魅力, 只有有共同的语言才能使阅读文学经典的热情持续下去。

  5、学校和家庭结合,进行文学熏陶。学校里浓郁的文学气息的形成,可以借助班级的“读书角”。在“读书角” 放置文学经典, 在墙壁上张贴经典名句, 在图书室进行阅读, 都是以润物细无声的方法进行熏陶默化。家庭环境是否有文学气息也是很关键的。购置文学作品,家长和孩子进行共同阅读, 才能形成浓郁的富有文学气息的家庭环境, 为孩子文化素养的形成起重要作用。

  6、结合教材, 推荐课外阅读的文学作品?瓮舛廖锓岣欢嗖, 其中也不乏一些无聊乏味的东西,如果不加选择, 那读的效果也是一般的。因此, 要根据课内阅读适时地向学生推荐合适的文学作品。比如上完《猫》, 就可以推荐老舍的散文和小说; 学习《祖父的园子》,可以把萧红的《呼兰河传》介绍给学生; 至于学习《草船借箭》、《“凤辣子” 初见林黛玉》等选自古典名著的课文, 更是引导学生阅读的好时机。

  通过一个阶段的文学作品的阅读, 学生有了自己的“所得” 以后,就应该及时创设条件, 搭建平台, 让学生的成功体验飞扬起来。当学生感到阅读有意义时, 就会越读越起劲, 越读越愿意读。

  总之, 在小学语文教育中应注重用人类文化的精品来充实孩子纯朴的心灵, 为他们打下一生发展的基础。提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
文章录入:叶翠萍    责任编辑:叶翠萍 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    专 题 栏 目
    最 新 热 门
    最 新 推 荐
    相 关 文 章
    没有相关文章
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关。
    友情链接

    北京pk10开奖结果