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“优加五角星”随想       ★★★
“优加五角星”随想
作者:王俊秀 文章来源:本站原创 点击数:1781 更新时间:2013-6-27 17:36:43

  收拾书橱无意间发现女儿低年级时的一本写话本,那是老师布置的周记作业本,厚厚的一大本,近一年的生活记忆,有时一周一篇,有时一周两篇,都是一些平时生活琐事。仔细一看,刚开始写的也就那么两三行,一百来个字,渐渐地,八九行,三四百个字,有的甚至写到六七百个字。读一读,其实里面有好多拼音夹在里面,大概那时好多字还没会写,有些句子也是啰哩啰唆,但老师并没有指出或者否定,只是在好的句子上标注了一个“★”,醒目的是每一篇都是“优★★★”的批注?吹秸,我不禁想起女儿每次捧给我看周记本的情景:“妈,你看,我又得了优加三个五角星呢!”那小脸激动得红红的。是呀,也许就是这批注的激励,让她总有写的东西,也让她越写越长。

  说来有趣,那时我一直教高年级的语文,我觉得大孩子成熟多了,不会像小女那么幼稚,五角星就可以收买人心,所以我从来不给孩子★,就是老老实实的优、良等第。有一次,女儿放学后背着书包窜到六年级我的班级,又照例拿出她的周记本显摆,这时,几个调皮鬼趁势凑到我跟前,好不羡慕地说:“你们老师真好,给你们打三个星呢!”我随口说:“你要吗?”“当然要!”其中一个平时成绩不太理想的男孩说!澳悄愕冒炎中春!薄昂!”瞧他那认真劲儿,我还就不能糊弄他。第二天作业交上来,果然书写很认真。我就给他打了个优加五角星,没想从此他的书写就一天比一天认真。于是我就将我的批注方法在全班推广,哪知每个“大孩子”都喜欢在我看来幼稚的“★”,使我欣喜的是看到孩子们书写越来越漂亮,竟然还越来越喜欢起语文课来。

  现在,走进低年级的教室,总被那些小老师的聪明折服,六十多人的班级,管理得紧紧有条,李老师的班上是用笑脸贴来奖励孩子,刘老师的班上是用大拇指印来奖励孩子,殷老师的班上是用的星章来奖励孩子。排队、做操、朗读、写字……每个环节老师们火眼金睛,毫不吝啬,为孩子们寻找奖励;孩子们你追我赶,不甘示弱。短短一个月,形成了强烈的班级荣誉感,一个个都是班级小主人,从早到晚洋溢着快乐、兴奋。

  这又让我想起前不久看的《赏识你的学生》中的一位老师介绍自己怎么改造一个班级的秘诀。原来他的学生在低年级时遇到一位非常严格的老师,给学生的作业很多,而给学生的评价很低,在这位老师的笔下,很少学生可以得到优,大多数孩子都是及格等第,使得孩子的家长对自己的孩子都不谅解,学生对学习逐渐失去信心了。他接班时发现孩子学习情绪低落,每天作业勉强交差,更重要的是学生都畏畏缩缩,于是他先从作业入手,将作业等第最低定为优,做得好的优加苹果(一种苹果印章)。这种画饼充饥的方法竟让孩子发生了翻天覆地的变化。

  我们也不难发现,那些课堂上老师舍得称赞,大声表扬孩子的班级,学生们一个个容光焕发、充满自信;而那些“吝啬小气、不善激励孩子的课堂,学生们一个个死气沉沉、灰心丧气。

  不错,爱是最好的教育,而表达爱最好的方式是欢喜、奖励与赞赏。
文章录入:品茗听雨    责任编辑:品茗听雨 
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